domingo, 4 de septiembre de 2011
miércoles, 29 de junio de 2011
sábado, 25 de junio de 2011
FW: IMPRESIONANTE
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domingo, 19 de junio de 2011
FW: AVISO URGENTE
From: avi_rf@hotmail.com
To: marycalderon_1402@hotmail.com; marycarmenfermar@hotmail.com; ara2317@hotmail.com; tu-brujita@hotmail.com; yennimona68@hotmail.com; chiquita_ma77@hotmail.com; sonia_corpi@hotmail.com; dbond_911@hotmail.com; delfin165@hotmail.com
Subject: AVISO URGENTE
Date: Sat, 18 Jun 2011 18:35:50 -0500
From: pily_marinf@hotmail.com
Subject: FW: AVISO URGENTE
Date: Tue, 24 May 2011 21:46:06 -0500
| POR FAVOR REENVIENLO. ES UN NIÑO EXTRAVIADO...NO CUESTA NADA ; DISCULPEN QUE LES DISTRAIGA DE SUS OCUPACIONES PERO ESTÉ MENSAJE ME LO PIDE UNA MADRE QUE SE ENCUENTRA DESESPERADA Y YO CONFIANDO EN USTEDES LE PIDO EL FAVOR DE QUE SI TIENEN INFORMACION ACERCA DE ESTE MENOR, LLAMEN A LOS TELEFONOS AQUI INDICADOS, DA MUCHA FLOJERA Y PREFERIMOS ELIMINAR ESTE TIPO DE MENSAJES...PERO SI SON PADRES YO SÉ QUE LO ENVIARAN... PUES SABEMOS LO DIFICIL QUE SERIA PERDER A NUESTROS HIJOS...DIOS LOS BENDIGA DE ANTEMANO A TODOS USTEDES
MUCHAS GRACIAS.
DATOS DEL MENOR: JOSE ARMANDO LIMON HERNANDEZ EDAD: 2 AÑOS Y 8 MESES SEÑAS PARTICULARES: TIENE UNA CICATRIZ EN SU ABDOMEN DEL LADO DERECHO DE APROX. 6 CM SI TIENES INFORMACION DE LA UBICACION 045 811 524 51 55 Y 045 481 115 03 15 (01 489) 38 8 17 49 (01 489) 38 8 17 49 y 01 489 38 8 17 50 01 489 38 8 17 50 POR FAVOR....SOLO LES PIDO 1 MINUTO DE |
sábado, 4 de junio de 2011
INTERPRETACIÓN DE MONUMENTOS
Através de ellos podemos conocer, momentos, costumbres, pensamientos, sentimientos.
Se considera monumento: Pirámides, templos y catedrales, obeliscos, pinturas, esculturas, templos, casas, teatros, conventos, estatuas.
¿Cómo interpretar un monumento?
Observación directa o por medio de láminas o fotografías.
Información previa para ubicarse en un contexto histórico
Observación en silencio
Preguntas de reflexión: sentimientos y pensamientos al observar.
Cuestionar objeto observado.
Escribir síntesis
Cotejar interpretaciones con las de algún otro u otros historiadores.
Elaboración de un esquema o ensayo ilustrado con un dibujo o fotografía (interpretación personal producto de la observación junto con una fundamentación teórica fruto de la investigación)
Motivación: dar el tiempo necesario y respetar interpretación.
Se considera monumento: Pirámides, templos y catedrales, obeliscos, pinturas, esculturas, templos, casas, teatros, conventos, estatuas.
¿Cómo interpretar un monumento?
Observación directa o por medio de láminas o fotografías.
Información previa para ubicarse en un contexto histórico
Observación en silencio
Preguntas de reflexión: sentimientos y pensamientos al observar.
Cuestionar objeto observado.
Escribir síntesis
Cotejar interpretaciones con las de algún otro u otros historiadores.
Elaboración de un esquema o ensayo ilustrado con un dibujo o fotografía (interpretación personal producto de la observación junto con una fundamentación teórica fruto de la investigación)
Motivación: dar el tiempo necesario y respetar interpretación.
sábado, 21 de mayo de 2011
CUESTIONARIO NUM. 1
1.-¿ Para qué aprender historia? Para conocer nuestro pasado, reflexionar sobre los efectos en el presente y actuar para cambiar el futuro de forma responsable y cívica
2.- ¿Qué estrategias utilizas para la enseñanza de la Historia?
visitas a sitios de interés, películas, ilustraciones, cuentos, leyendas, presentaciones power point, etc.
3.- ¿En que se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
En mi época los maestros hacian un abuso dela memorización y la resolución de cuestionarios, yo no hago lo mismo, trato de que mis alumnos tengas experiencias significativas, basadas principalmente en sus intereses y motivaciones, como por ejemplo el juego y las actividades artísticas.
4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esas estrategias?
Mejor comprensión de los eventos históricos, las motivaciones humanas, mejor manejo de las situaciones cotidianas, etc.
5.- Materiales didácticos que cuenta la escuela para la enseñanza de la Historia.
internet, proyector, computadoras, ilustraciones diversas, etc.
6.-¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?
7.-¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación con la vida cotidiana?
Es sumamente importante el manejo adecuado de la información y el conocimiento histórico en general para no causar confusión o falsos aprensdizajes en los alumnos, ademas de no influir negativamente enla precepcion de la realidad.
8.-¿En qué consistiría el abordaje significativo de la Historia en el aula?
partir de lo que el alumno ya sabe, de su contexto, sus intereses, su comunidad para a partir de ahi conocer sus motivaciones y utilizar sus intereses para estimuar su atención y hacerlos participar de forma cooperativa con sus compañeros para que se coevaluaen.
2.- ¿Qué estrategias utilizas para la enseñanza de la Historia?
visitas a sitios de interés, películas, ilustraciones, cuentos, leyendas, presentaciones power point, etc.
3.- ¿En que se parece tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
En mi época los maestros hacian un abuso dela memorización y la resolución de cuestionarios, yo no hago lo mismo, trato de que mis alumnos tengas experiencias significativas, basadas principalmente en sus intereses y motivaciones, como por ejemplo el juego y las actividades artísticas.
4.- ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esas estrategias?
Mejor comprensión de los eventos históricos, las motivaciones humanas, mejor manejo de las situaciones cotidianas, etc.
5.- Materiales didácticos que cuenta la escuela para la enseñanza de la Historia.
internet, proyector, computadoras, ilustraciones diversas, etc.
6.-¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?
7.-¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación con la vida cotidiana?
Es sumamente importante el manejo adecuado de la información y el conocimiento histórico en general para no causar confusión o falsos aprensdizajes en los alumnos, ademas de no influir negativamente enla precepcion de la realidad.
8.-¿En qué consistiría el abordaje significativo de la Historia en el aula?
partir de lo que el alumno ya sabe, de su contexto, sus intereses, su comunidad para a partir de ahi conocer sus motivaciones y utilizar sus intereses para estimuar su atención y hacerlos participar de forma cooperativa con sus compañeros para que se coevaluaen.
LAS REPRESENTACIONES
1.-¿A qué se refiere Alaon Dalongeville al decir que existe un divorcio entre la didáctica habitual de la Historia y constructivismo?
En el constructivismo el enfoque es formativo, es decir parte de los conocimientos previos del alumno, sus intereses, su nivel de desarrollo y cómo aprende, así como el ambiente propicio social que lo rodea para interactuar de forma efectiva con los objetos de conocimiento. Por otro lado la escuela tradicional no considera los anterior, por lo tanto el divorcio consiste en no tomar en cuenta la forma elemental en cómo aprende el alumno lo que ocasiona memorización y trabajo mecánico sin interés para el estudiante.
2.-¿En que consisten las "representaciones" a las que se refiere Dalongeville en el texto?
Hace referencia que los alumnos ya traen representaciones mentales de manera individual (cada niño tiene sus propias representaciones) para llegar a las representaciones grupales (representaciones sociales).
3.-¿Porqué para Dalongeville la situación-problema es un método que facilita el aprendizaje de la Historia?
Porque toma en cuenta los diferentes puntos de vista de cada individuo y los ayuda en una reflexión individual de conceptos para llegar a una grupal o general es decir crea un conflicto ~ sociocognitivo.
FRANCISCO GABILONDO SOLER CRI CRI
Desde el 15 de octubre de 1934, Francisco Gabilondo también se empezó a llamar Cri Crí y cantó sus cuentos musicales en la radio durante casi 27 años. Luego, continuó con su vocación de aprender, asimilando mucha historia, idiomas y grandes cantidades de astronomia. Hasta se comió unos chocolates. Cuando cumplió 30,385 días de edad, optó por irse a vivir definitivamente al País de los Sueños el 14 de diciembre de 1990. Pero dejó una maleta con 216 canciones y kilos de cuentos con las aventuras de su alma musical: Cri Crí, el Grillito Cantor.
CURSO DE HISTORIA
BIENVENIDOS COMPAÑEROS LECTORES A MI BLOG DONDE PODRAN ENCONTRAR ALGUNAS COSAS INTERESANTES ACERCA DEL PASADO DE MEXICO Y DEL MUNDO
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